El Programa Túnicas en Red llega a su 5ta Edición y quiere invitar a todas las escuelas públicas y privada del país a participar. Este año volvemos a contar con el apoyo del CEIP, MIEM – DNE, Plan Ceibal y además de la Red Global de Aprendizajes.
Para continuar con el cuidado y el uso eficiente de la energía eléctrica, este año hemos preparado nuevos materiales de trabajo, nuevas actividades, entre otras cosas.
A continuación les dejamos las Bases generales del Programa y las correspondientes a sus dos modalidades de trabajo (Año I y Año II). También encontrarán el link al formulario de inscripción para participar de la modalidad de Año I.
Aquellas escuelas que ya hayan participado y culminado todas las etapas del Año I durante el 2018, podrán contactarnos a través del correo tunicasenred@ute.com.uy y solicitar el formulario de inscripción. Esto será evaluado por el equipo de Túnicas en Red y se dará una respuesta a la brevedad.
Por cuarto año consecutivo se realizó la Expo Túnicas los días 10 y 11 de Octubre en el Parque de Vacaciones de UTE – ANTEL, espacio donde participaron más 650 alumnos de 27 escuelas realizaron exposición de sus trabajos y fueron evaluados por un jurado interinstitucional.
En esta cuarta edición de Túnicas en Red participaron más de 3.500 niños y niñas que integraron 118 brigadas de 111 escuelas, representando a 18 departamentos.
Fueron 93 escuelas que transitaron por el primer año del programa y 18 lo hicieron en su segundo año. De los 111 centros educativos participantes, 51 completaron el proceso de investigación sobre los usos de la energía eléctrica en la escuela, arribando a un diagnóstico y realizando propuestas para ser más eficientes.
Como se mencionó anteriormente seleccionaron 27 brigadas en función del cumplimiento de los criterios establecidos en la convocatoria al programa, las distintas etapas y el nivel de sus propuestas. Se tuvieron en cuenta para esta selección aspectos como el grado de involucramiento, creatividad, difusión de conocimientos y prácticas en el uso eficiente de la energía, tanto en la escuela como en el hogar y en la comunidad.
Se destacaron 10 trabajos
AÑO I:
PREMIO al Agrupamiento de Escuelas N°16-102-32, Brigada “Centurión” - Cerro Largo: Por el compromiso de la Brigada con la comunidad, originalidad de la propuesta y por las soluciones aportadas.
PREMIO a la Escuela N° 49, Brigada “Energy Power” - Colonia: por la creatividad de la Brigada en la presentación, la metodología de trabajo y la proyección a futuro de su investigación.
PREMIO a la Escuela N°32, Brigada “Enchufados a 220” – Progreso, Canelones: Por el involucramiento de la Brigada, la originalidad en la presentación y la difusión realizada.
PREMIO a la Escuela Sagrado Corazón, Brigada “Corazones Eficientes” - Ciudad de la Costa, Canelones: Por el dominio de la temática, la participación grupal y el nivel de los materiales presentados.
MENCIÓN a la Escuela N° 54, Brigada “Exploradores de la Energía” - Villa Sara, Rivera: Por las estrategias aplicadas en ser más eficientes y la comunicación con la comunidad.
MENCIÓN a la Escuela N°53, Brigada “Los Lagartos” - Mendoza Grande, Florida: Por la actitud de la Brigada en la investigación y el dominio de los conceptos manejados.
AÑO II:
PREMIO a la Escuela N°109, Brigada “Energéticos y Eficientes” – Rivera: por la excelente claridad de la exposición realizada por la Brigada, la divulgación realizada en asambleas y el trabajo con la Red Global.
PREMIO a la Escuela N°120, Brigada “Se me prendió la lamparita” - Salto: por la excelente apropiación de los conocimientos de la Brigada. Claridad en la exposición, uso de la tecnología combinado con los conceptos de eficiencia y la excelente investigación realizada.
PREMIO a la Escuela N°127, Brigada “Estudiantes energéticos del Norte” – Salto: por la excelente participación, investigación clara y excelencia de los conceptos planteado. Se constata la búsqueda permanente de mejoras en el uso de la energía eléctrica.
PREMIO a la Escuela N°83, Brigada “Super Sol” – Colonia Rubio, Salto: Excelente trabajo, que involucra a toda la escuela, las familias y la comunidad. Se destaca la participación de todos los niños y niñas de primero a sexto año.
Un total de 602 niños y niñas de 25 escuelas coparon el Parque de Vacaciones de UTE y ANTEL durante dos días, para tener lo que seguramente fue para ellos una fiesta inolvidable, pero también para sellar una experiencia de aprendizaje, también inolvidable, en el uso y cuidado de la energía eléctrica.
Los días 17 y 18 de octubre se desarrolló en el Parque el cierre 2017 del programa “Túnicas en Red”, una iniciativa de UTE en coordinación con el Consejo de Educación Inicial y Primaria, la Dirección Nacional de Energía (DNE) del MIEM y el Plan Ceibal, que promueve el aprendizaje del uso de la electricidad de manera eficiente en escuelas y hogares. A través de las “brigadas energéticas”, que son equipos integrados por docentes y alumnos y asesorados por personal de UTE, los chicos trabajan todo el año en identificar, procesar y difundir posibilidades de mejora en la eficiencia de los equipos e instalaciones eléctricas de sus centros de estudio.
Los niños que participaron de las jornadas en el Parque forman parte de esas brigadas, constituidas en cada una de las 155 escuelas que intervinieron este año en el programa, y fueron seleccionados por sus trabajos y propuestas. El miércoles 18, un jurado integrado por técnicos de Primaria, DNE, Udelar y UTE, evaluó los trabajos expuestos y “defendidos” por los propios alumnos en los 25 stands instalados a lo largo del hall principal del edificio del Parque, y tras una difícil deliberación eligió los tres más destacados y tres menciones especiales.
Las tres brigadas que consiguieron los primeros premios, que el jurado otorgó en un plano de igualdad por la paridad de los trabajos, pertenecen a escuelas del interior del país:
“Lucecitas de la 97”, de la Escuela N° 97 de Paysandú -escuela de tiempo completo, con una población escolar de 135 estudiantes-
“Energéticos eficientes”, de las Escuelas 109 y 102 de Rivera -estas dos escuelas se anotaron en el Programa y trabajaron en conjunto-
“Brigada 120”, de la Escuela 120 de Salto - Escuela de Tiempo Completo con una población 500 estudiantes -.
En los fundamentos de su fallo, el jurado destacó a los tres grupos que cubrieron en mejor forma todas las etapas y consignas que se establecen en las bases del programa.
Las propuestas ganadoras exhibieron “una integralidad total”, con “resultados demostrables” y “apego a la metodología propuesta”.
También hubo tres menciones especiales. Una de ellas recayó en la brigada “Supernovas”, del Colegio N° 9 de Los Cerrillos, por su “gran coherencia entre el diagnóstico y las soluciones propuestas” y su “importante difusión”.
Otra mención la llevó la “Brigada Nacional”, de la Escuela N° 165 del barrio Villa Española, Montevideo, por su “flexibilidad para implementar cambios sobre las medidas que se habían adoptado” y su “medición de impacto”.
La restante mención fue para “7 Chispitas”, de la Escuela Rural N° 26 de Maldonado, por su “aguda visión para identificar un problema que se resolvió con la fabricación de un aparato casero”, según explicó el jurado, “construyeron un horno solar, con materiales reciclados y lo pusieron en funcionamiento para preparar unas galletas.”
De las 25 brigadas que participaron del cierre 2017, 22 pertenecen a centros de enseñanza del interior del país y 3 son de Montevideo. La gran mayoría (20) son escuelas públicas, pero también fueron seleccionadas 5 representaciones de colegios privados, dos de Montevideo y tres de departamentos del interior. De las 20 escuelas públicas, 15 están radicadas en zonas urbanas y 5 pertenecen al medio rural.
Saludo final: “juntos por la energía”
INGENIO Y CREATIVIDAD
Después de un día, el martes 17, destinado a la integración y los juegos, una parte de los niños se dedicó en la mañana del miércoles 18 a recibir en sus stands la visita del jurado: Ing. Mariana Scala por la DNE, Lic PhD Javier Taks, por Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, UdelaR,Ing. Juan Pablo Kosut Cia por parte de UTE y el Mtro. Mag. Alejandro Acosta del CEIP. Algo que estaba previsto realizar en el patio central del Parque debió hacerse bajo techo, a lo largo de la galería del edificio principal, porque la lluvia no se solidarizó con la fiesta.
Durante cuatro horas los jurados se detuvieron frente a cada uno de los 25 stands, observando los folletos, maquetas, afiches, gráficas, pegotines y demás objetos exhibidos allí como forma de ilustrar la tarea realizada durante el año por las brigadas. En cada parada, los técnicos conversaron con los chicos, que les explicaron las distintas propuestas, la labor desarrollada durante el año, sus éxitos y dificultades y el aprendizaje obtenido durante la experiencia. Las tareas realizadas a lo largo del año y las propuestas exhibidas tenían diferencias en función de si sus protagonistas estaban en el primer o segundo año de participación en el programa. También la evaluación de los jurados tuvo en cuenta esa distinción.
Durante el primer año, las brigadas aprenden los conceptos sobre el consumo eficiente, se hace hincapié en la investigación y el diagnóstico para identificar posibles deficiencias en el uso de la energía eléctrica en la escuela, y proponer soluciones. En el segundo año se apunta a incorporar la difusión de las conclusiones obtenidas y su traslado al resto de la escuela y su entorno. Uno de los alumnos lo definió con precisión: “Ahora somos asesores en eficiencia energética”.
Los stands de las 25 escuelas participantes y las exposiciones de los niños tuvieron un denominador común, que fue la calidad y seriedad de los trabajos expuestos, y una gran heterogeneidad en los medios utilizados, tanto para llevarlos a cabo durante el año como para exponerlos en esa instancia. Así, mientras algunos chicos optaron por su oratoria para describir al jurado cómo hicieron su diagnóstico, cómo investigaron y propusieron soluciones y los mecanismos para la difusión de ellas, otros se basaron en imágenes, videos, gráficas o fotografías, varios fabricaron pegotines o afiches y no faltaron quienes se ganaron el aplauso cantando una canción compuesta por ellos mismos.
Muchas brigadas confeccionaron planos de la escuela para identificar los lugares de mayor consumo de energía eléctrica y trabajar sobre ellos, otras organizaron encuestas o charlas para medir el grado de conocimiento sobre la problemática, algunas más realizaron comparaciones de consumos y hasta hubo quienes midieron energía activa y reactiva o investigaron pérdidas. Las soluciones propuestas fueron desde las más elementales como colocar avisos exhortando a apagar luces, reponer burletes en las heladeras, colocar “chorizos” debajo de las puertas para mantener el calor o timer en los calefones, hasta otras menos previsibles como colocar las llaves de luz del baño más abajo porque los más pequeños no alcanzan y entonces quedaban siempre encendidas.
En cuanto a la difusión de las conclusiones y buenas prácticas, también la exposición reveló creatividad e ingenio: hubo quienes apelaron a colocar afiches en la escuela y el barrio, otros a organizar charlas dentro y fuera de la escuela, otros incorporaron la visita a espacios radiales o televisivos y, por supuesto, no faltaron quienes se volcaron a las redes sociales, creando blogs o perfiles en Facebook. También alguna brigada ideó un video de difusión, dirigido principalmente a los más pequeños y otra sorprendió con la creación de un juego de computadora en el que los equipos compiten respondiendo preguntas múltiple opción sobre temas relacionados con la eficiencia energética.
El cierre 2017 de Túnicas en Red fue una explosión de creatividad, alegría y participación. En su mensaje final, antes de la entrega de las distinciones, el presidente de UTE Gonzalo Casaravilla apeló una vez más a una frase que repite insistentemente: “el futuro es eléctrico”. Los chicos que estaban allí escuchándolo podrían haber respondido: “y está en buenas manos”.
Para la continuidad en el Programa de aquellas Escuelas-CE que hayan culminado el 1er año del mismo, lo importante es que buena parte de los estudiantes que integraron la Brigada en el 2017 continúen en el 2018. De lo contrario la escuela podrá participar conformando una nueva brigada al igual que las escuelas que ingresan en 2018.
En el segundo año de participación, la propuesta para las Escuelas-CE, es realizar un seguimiento de las medidas y acciones propuestas en el primer año y evaluar si se logró mantener el nivel de actividades con una utilización eficiente de la energía eléctrica (disminución-reducción del consumo (kWh) resultantes de las mismas).
Asimismo en esta oportunidad se dará prioridad a ampliar la difusión sobre el uso eficiente de la energía eléctrica fuera del ámbito escolar, es decir hacia otros centros educativos, familias, vecinos y comunidad en general. Para ello se propone utilizar diferentes medios que permitan, comunicar y trasladar lo aprendido sobre eficiencia energética y a su vez trasmitir lo implementado a nivel del centro educativo.
Con la participación de otros centros de estudiantes y actores de la comunidad, se busca habilitar la extensión de las redes de apoyo y de esta forma ampliar las posibilidades de que el desarrollo de las propuestas sea viable.
Junto con las Guías y las Fichas que permiten al Docente planificar las actividades articulando con contenidos del Programa de Primaria, realizamos una breve reseña del cronograma y de las actividades previstas para cada etapa a los efectos de que cuenten con una orientación general de los contenidos en los que se va a trabajar durante el Año II.
En el sitio del Programa se encuentra disponible varias entrevistas a Docentes y a estudiantes, donde expresan su opinión sobre el Programa, organización, experiencias, actividades que se realizaron en la Expo-Túnicas 2017, así como también la opinión del Jurado multidisciplinario que valoró la Exposición. Videos
Para esta modalidad de participación (Año II) se prevén actividades de tipo permanentes, que se espera se realicen con determinada frecuencia durante todo el proyecto; y actividades asociadas a un cronograma, con una periodicidad mayor cuyo foco es ampliar las prácticas de un uso eficientes de la energía eléctrica y la difusión.
Actividades permanentes
1-Registrando el medidor (entrega cada 15 días)
Esta actividad de lectura del medidor de electricidad de la escuela, se propone que se organice la Brigada en subgrupos donde participen Brigadistas del año anterior y nuevos brigadistas para apoyarse en la actividad.
2-Difundiendo lo aprendido(entrega cada mes y medio aprox.)
Se propone la realización de charlas y visitas a otros centros de enseñanza, y hacia instancias en la comunidad, (ferias, talleres, asambleas comunitarias, etc.) de forma de trascender el ámbito escolar y llegar en forma indirecta a los hogares de la comunidad involucrando a padres y/o vecinos.
Otra opción de difusión puede ser mediante blogs, foros, redes sociales, reuniones, debates.
Actividades con cronograma
Inscripción (2 al 16 de abril)
Se espera en esta primera etapa definir: a- integración de la Brigada (el equipo) con los nuevos brigadistas que se suman este año, b- indicar datos personales de todos sus integrantes e información de la Escuela-CE a la que pertenece, c - informar el nombre elegido (en caso de no mantener el del Año I).
Luego se espera que la Brigada pueda retomar contacto con la información reunida en el trascurso del primer año: Cuaderno de campo, dónde se encuentra en el medidor, registrar la lectura (kWh), ordenar los usos, calcular consumos de los artefactos y equipos, verificar etiquetado eficiente.
Puesta a punto – Descripción de Actividades
1. Ordenando los usos eléctricos y sus consumos (entrega 15 de mayo)
a- Actualizar: esta es una tarea que tiene por objetivo que los nuevos brigadistas tengan una visión de magnitud de los usos eléctricos de la escuela: ordenar los usos de mayor a menor (se pueden tomar de la planilla de consumo del año anterior); observar el gráfico circular del año anterior; detectar qué uso tiene el mayor nivel de consumo en la Escuela-CE.
b- Repasar como se calcula el consumo eléctrico, para que los nuevos integrantes puedan comprender el resto de las actividades. Para ello proponemos calcular el consumo de los equipos que se identificaron como “Usos eléctricos” de mayor consumo. De esta forma se busca repasar el concepto de energía y potencia.
Por otro lado calcular el consumo por equipo en un mes, teniendo en cuenta:
Horas por día - días al mes – nro equipos iguales.
c- Etiquetado de eficiencia energética
En esa etapa se espera que se incorporen los conceptos sobre el etiquetado de eficiencia energética, investigar cuales equipos eléctricos están etiquetados en Uruguay (ver página web de MIEM) e investigar en la Escuela-CE si hay equipos con etiqueta y que tipo son.
a-Se propone, mediante una encuesta u otra herramienta que se considere adecuada, indagar el grado de sensibilización existente en la Escuela-CE respecto al uso eficiente de la energía eléctrica, producto del trabajo realizado por la brigada el año anterior. Es importante considerar al total de la población involucrada en la Escuela-CE (Docentes, estudiantes, Auxiliares y otros)
b- Luego realizar una evaluación del impacto de lo trabajado en la Escuela-CE en el año anterior respecto a las acciones y cambios propuestos para mejorar la eficiencia, esta información será el punto de partida. El objetivo será conocer si han implementado las propuestas, y si los resultados se ven reflejados en el consumo (kWh).
c- Por último vamos a ver si hubo cambios en la escuela como compra de nuevos equipos o cambios edilicios y si los hubo actualizaremos la planilla de consumo del año pasado.
3. Calcular consumos y comparar(entrega 30-6)
Con toda la información reunida en las actividades anteriores, se propone calcular el consumo de los meses del año 2018 y compararlo con los mismos meses del año 2017. Hay variación en el consumo? A qué conclusiones podemos arribar? Ha sido más eficiente la utilización de la energía eléctrica?
Plan de trabajo
4. Plan de actividades(entrega 30 de julio)
Hasta ahora hemos repasado y analizado cuál es el estado de situación de la que partimos. Esto es lo primero que debemos tener en cuenta, porque dependiendo de lo investigado respecto a qué se hizo y qué perdura, qué se propuso y qué realmente se implementó, vamos a tener que plantearnos el Plan de Actividades para este año.
Por ejemplo, si los estudiantes y Docentes no recuerdan lo que se hizo el año pasado, nuestro plan deberá incorporar más sensibilización.
Puede que recuerden pero las medidas no se están llevando adelante. Entonces necesitamos realizar campañas, organizar recorridas, explicar las causas, etc.
¿Qué más vamos a agregar en el plan?
Dependerá del estado de situación, es decir de la información que se logre reunir en las etapas anteriores, las acciones que se decida incluir en el plan. Esto implicará que sea necesario organizar la Brigada, imaginar otras posibilidades de mejora, instrumentar apoyos de afuera de la Escuela-CE si fuera necesario.
5. Conclusiones del Plan Implementado (entrega 30 de agosto)
De acuerdo a todo el trabajo realizado durante el año, se propone arribar a conclusiones respecto al Plan propuesto para este año: si se logró incorporar conductas eficientes en la Escuela-CE; si se logró un resultado eficiente en la utilización de la energía constatando variaciones en el consumo comparado en el periodo 2018-2017; si la difusión realizada sensibilizó a la Escuela-CE, familia y Comunidad en su conjunto.
Etapa 4 Expo túnicas
Aquellas escuelas que de acuerdo a los criterios de evaluación estipulados en las bases, sean seleccionadas entre las destacadas, prepararan en esta etapa la exposición que habrán de realizar en la Expo túnicas, a desarrollarse en el parque de vacaciones UTE-ANTEL hasta el 10/11 de octubre.
Los postulantes deberán cumplir con las etapas establecidas por el concurso, cumpliendo con el cronograma para la entrega en tiempo y plazo de las fichas y planillas que se requieren para cada etapa de acuerdo al siguiente cronograma:
(*) Como requisito para la inscripción y participación en el programa, la brigada tendrá que crear su usuario en la plataforma virtual Crea2. Con el usuario de la brigada deberá unirse al curso Túnicas en Red - Año I de esta manera podrán interactuar entre las brigadas fomentando la sinergia y el trabajo en equipo y aumentar la comunicación y el acceso a las herramientas del programa.
Recomendamos leer con atención en el Anexo 1 la descripción de las etapas, a los efectos de obtener una visión integrada del proceso de trabajo a desarrollar durante el año, así como lograr una comprensión de los objetivos y prioridades valoradas en este primer año.
En este anexo se describen las etapas a los efectos de tener una orientación general de los contenidos que se van a trabajar. Junto con las Guías y las Fichas de cada etapa y año, permiten a el/la docente planificar otros contenidos del Programa de Primaria con los que se articula. Se encuentra en la Web de UTE entrevistas a docentes y estudiantes, que brindan la posibilidad de interiorizarse sobre cómo valoran el Programa y la organización en la comunidad-
Etapa 1 Inscripción (2 al 16 de abril)
Una primera etapa de inscripción en donde deberán formar la brigada (el equipo) con sus integrantes, completando sus datos personales, así como brindar la información del Centro Educativo al que pertenece.
Etapa 2 Relevamiento (entrega 15 de Junio)
En esta etapa comienza la investigación, donde se deberá realizar supuestos sobre el consumo eléctrico (hipótesis), relevamiento de artefactos y equipamiento eléctrico. Al mismo tiempo buscar información y realizar observaciones en la escuela mediante un trabajo de campo.
A su vez se debe ubicar el medidor de energía eléctrica y comenzar con las lecturas del mismo.
Etapa 3 Diagnóstico (entrega 15 de agosto)
Se realiza la sistematización de los datos recabados. Se realizan cálculos del consumo eléctrico (kWh), se calcula del consumo por usos y se estudia la participación de los mismos en el total. También se propone comparar el consumo con la factura, lo que posibilita determinar cuál uso es el de mayor peso (gráfica y porcentajes). Con toda esta información, se verifican y corrigen supuestos iniciales llegando a un diagnóstico más afinado del comportamiento eléctrico en la escuela.
Etapa 4 Formulación de Propuestas (entrega 30 de agosto)
Fundada en el diagnóstico, la Brigada se encuentra en condiciones de formular una propuesta de reducción del consumo energético (kWh/estudiante), sin reducir el confort, es decir una propuesta basada en un uso eficiente de la energía. La fundamentación de la misma viene determinada por la investigación, observación y análisis realizado en todo el año, es decir debe haber un nexo indisoluble entre lo investigado y la propuesta de medidas y acciones de eficiencia energética para ese centro educativo. Esto es la gran diferencia entre hacer un listado general de buenas prácticas y la propuesta de cambios que se basan en un trabajo de diagnóstico de ESE centro educativo.
Preparación para Expo túnicas (sólo seleccionadas desde el 15 de setiembre)
Finalizada la etapa anterior de entrega de propuestas, se evaluaran los trabajos y serán seleccionados aquellos que se destaquen de acuerdo a los criterios de evaluación fijados. Las brigadas seleccionadas, se abocarán a la preparación de la presentación para la Expo túnicas a realizarse el 10 y 11 de octubre.
Túnicas en RED convoca a Escuelas Públicas y Privadas de todo el país, a participar en el Programa, Edición 2018. El objetivo principal del mismo, es que los estudiantes logren realizar el estudio energético del Centro Educativo y al mismo tiempo, introducir conceptos de Eficiencia en la utilización de la energía eléctrica.
Podrán participar escuelas que pertenezcan a una de las tres opciones que se señalan a continuación:
Escuela Urbana (pública o privada),
Escuela Rural y
Escuela Especial.
El programa de este año contiene una propuesta de trabajo con su calendario correspondiente (se detalla más adelante) y los requisitos a cumplir en cada etapa, lo cual se ajusta según si es el primer año en que se participa, o si es el segundo año. En ambos casos se considera una trayectoria que comienza en abril y finaliza el 30 de agosto.
Para llevar adelante el estudio el Centro Educativo (CE), es necesario conformar un equipo de trabajo, que llamaremos Brigada Energética. Esta Brigada sería la representante de la escuela y sus integrantes serán los encargados de realizar las actividades propuestas. En términos generales, la Brigada estaría conformada por: estudiantes, docentes y miembros de la comunidad, más adelante se puntualiza algunos aspectos diferentes, según sea el primer año de participación o el segundo.
En cuanto al asesoramiento y material didáctico necesario para la realización de las actividades cada Brigada recibirá por parte de UTE guías que detallan los pasos a seguir, que indican la metodología que se debe aplicar para lograr los mejores resultados; así como también se proporcionará fichas de apoyo, con las actividades a desarrollar en cada etapa.
Evaluación y Selección de participantes en la Expo-Túnicas 2018
El Equipo de Túnicas en RED realizará, durante el transcurso del Programa, la evaluación de la participación de cada Escuela respecto al cumplimiento y logro de los objetivos de las distintas etapas.
En base a las propuestas realizadas por cada brigada, en el mes de setiembre se seleccionarán 20 brigadas cuyos trabajos se destaquen en cuanto a formas de utilización eficiente de energía aplicables al local escolar. Estas brigadas destacadasse premiarán con la posibilidad de participar en la Expo-Túnicas 2018 donde se realizará la exposición de sus trabajos frente a sus pares y ante un tribunal inter-institucional. Esta Exposición se realizará en el Parque de Vacaciones UTE-ANTEL.
La selección de las brigadas participantes se llevará a cabo en base a los criterios de evaluación expuestos a continuación:
Involucramiento: De la brigada, de los docentes y de la escuela como Institución.
Compromiso: De la brigada, en el cumplimiento de plazos atendiendo a las bases y procedimientos que se estipulan en el Programa, utilizando los medios y la metodología propuesta, manteniendo feedback con el equipo de Túnicas que estará incorporando las sugerencias y respondiendo las dudas.
Sensibilización: La Brigada buscará concientizar a docentes, estudiantes, dirección y auxiliares del centro educativo para el éxito de las medidas propuestas.
Investigación: Se dará especial prioridad a este ítem, en el que se espera profundizar el relevamiento, la investigación, con respaldo numérico para el seguimiento del consumo y de las fluctuaciones, medidas de control de su evolución y ajustes necesarios. Registrar las actividades (redacción, fotos) que evidencien el desarrollo del trabajo.
Difusión: Se dará especial prioridad a este ítem (Redes comunitarias, inter institucionales con otros centros educativos, creación de blogs, Facebook, visita a radios, etc.) Aporte al foro para apoyar a otras escuelas en curso.
Resultados: Visualizar cambios en el consumo de la energía (kWh) utilizada; incorporar el concepto Huella de carbono; Impacto en la comunidad educativa (otros centros educativos, publicaciones en medios educativos, presentaciones en Ceibal, etc.), comunidad local, redes sociales -Facebook, blog, radios, etc.
Modalidades de Participación
Si no han participado en el Programa, empiezan por: Año I
Si ya participaron y completó el Año I en el2017, empieza en: Año II
Integración de la BRIGADA ENERGÉTICA
1. Docentes
Mínimo un docente de 5o año y uno de 6to año (obligatorio para darle continuidad en el Año II).
Máximo de 3 docentes.
2. Estudiantes
Se requiere un mínimo de 10 y máximo de 30 estudiantes, incluyendo alumnos de 5to año;
o 5to y 6to; 5to o 4to, 5to y 6to año.
3. Familia y Comunidad
Máximo 3 integrantes: incluye padres (o responsables a cargo) de estudiantes u otro personal que trabaje en la escuela o el colegio.
La Brigada no podrá superar los 36 integrantes.
*Requisitos OBLIGATORIOS
Integración de la BRIGADA ENERGÉTICA
1. Docentes
Se requiere un máximo de 3 docentes a excepción de centros unidocentes. Si cuenta con docente de 6to y/o 5to grado, deberán integrar la Brigada.
2. Estudiantes
Podrán incluirse hasta un máximo de 30 estudiantes de todos los grados, de preferencia de grados en el año I de 4to y 5to ( para que le impriman continuidad en el Año II).
3. Familia y Comunidad.
Máximo 3 integrantes: incluye padres (o responsables a cargo) de estudiantes u otro personal que trabaje en la escuela
La Brigada no podrá superar los 36 integrantes.
*Requisitos OBLIGATORIOS
Integración de la BRIGADA ENERGÉTICA
La brigada energética podrá integrarse con una sola escuela de su categoría o con otra escuela de las otras categorías (urbana o rural).
1. Docentes y/o Director/a del CE
Los docentes del CE deberán integrar la brigada, con un mínimo de 2 docentes. Máximo 5 docentes.
2. Estudiantes
Se debe contar con un mínimo de 2 estudiantes. Máximo 10 estudiantes
3.Familia y Comunidad
Podrán integrar la Brigada tantos ADULTOS RESPONSABLES como estudiantes integren la brigada*, pudiendo ser:
Padres y/o responsables a cargo de los estudiantes
Otros docentes o personal del CE, avalados por el mismo.
Vecinos de la comunidad perteneciente al CE que no tengan estudiantes a su cargo en el CE, avalados por la misma, referentes de la misma.
En esta opción se requiere un alto compromiso de los adultos (padres, docentes, y/o comunidad.
Para la propuesta de integración de una escuela categoría especial con otra no especial, la integración deberá contemplar un máximos de 6 docentes entre ambos centros, 20 estudiantes y 6 padres y/o vecinos de las escuelas, no excediendo a las 36 personasincluyendo estudiantes, docentes, familia y comunidad de ambas escuelas.
En este año participan las escuelas que en 2017 hicieron el año I del programa y aún cuentan con estudiantes de la brigada.
En el segundo año de participación se encontrarán con una nueva propuesta, donde los centros educativos realizarán un seguimiento de las medidas y acciones propuestas el año anterior y evaluarán si se lograron ahorros (kWh ahorrados) resultantes de las mismas.
Se dará prioridad a ampliar la difusión fuera del centro de estudios, como puede ser a otros centros educativos, familias, vecinos y comunidad en general, a través de diferentes medios para comunicar y trasladar lo aprendido sobre eficiencia energética y trasmitir lo implementado a nivel del centro educativo.
Hacer participar a otros centros y actores, podría permitir ampliar las redes de apoyo y posibilidades para dar viabilidad al desarrollo de las propuestas.
También este año y en base a lo trabajado el año pasado y este, podrán inscribirse al Premio Nacional de Eficiencia Energética 2018 de la Dirección Nacional de Energía.
En este premio ya han participado escuelas de Túnicas en Red desde el año 2016 donde han obtenido menciones y premios en ambas categorías.
En el Año I conmenzaremos con la investigación, donde deberán realizar supuestos sobre el consumo eléctrico (hipótesis), relevamiento de artefactos y equipamiento eléctrico. Buscar información y realizar observaciones en la escuela mediante trabajo de campo.
Recuerden que todos los materiales de trabajo están disponibles también en la plataforma CREA2. Para que toda la Brigada pueda acceder a ellos deben crear un grupo y asignarle el nombre de la brigada. Aquí les dejamos el instructivo para esto: GRUPOS-MANUAL CREA 2
Para hacer un buen uso de la energía también debemos tener en cuenta como está construido el espacio que vamos a relevar. Si perdemos calor por las ventanas en invierno o lo removemos en verano.
